Fragmento

El aprendizaje puede considerarse como la construcción de conocimiento sobre la base de unas ideas previas. Desde este punto de vista, las ideas previas son igual de importantes que los contenidos de los nuevos aprendizajes (Vázquez y Manassero, 1999), puesto que dichas ideas son los lentes a través de los cuales percibimos la información nueva. Esto explicaría el hecho de que el aprendizaje logrado por dos estudiantes que se encuentren cursando la misma materia puede ser diferente dependiendo de los cimientos que posean, y por ello también podrá diferir su desempeño a lo largo de la carrera de medicina. Centrándonos en los estudios de medicina, como aprendizaje de carácter científico que son, no sólo es justificable sino también necesario, conocer cómo conciben los estudiantes de nuevo ingreso determinados aspectos sobre el conocimiento científico, puesto que a lo largo de su formación y durante el ejercicio de su profesión, serán críticos y generadores de dicho conocimiento. La evaluación inicial o diagnóstica de ideas previas de los estudiantes sobre características de la ciencia, debe ser un paso ineludible del comienzo de cualquier aprendizaje científico (Vázquez y Manassero, 1999).

Palabras clave: nuevos aprendizajes carrera de medicina conocimiento científico

2005-06-14   |   9,711 visitas   |   1 valoraciones

Vol. 3 Núm.6. Enero-Abril 2005 Pags. 316-317 Rev Sig Vit 2005; 3(6)